תקופת הקורונה הביאה עמה שינויים מהותיים בתהליכי הוראה ולמידה, ועל כן היא דורשת הסתגלות וגמישות מחשבתית הן מהתלמידים, הן מההורים והן מצוותי ההוראה.
אחד המושגים המדוברים ביותר בהקשר זה, הינו מושג הלומד העצמאי. הכוונה היא, למגוון מיומנויות הנדרשות מתלמידים על מנת לתפקד בצורה מיטבית. בין מיומנויות אלה ניתן למנות : יכולת ניהול זמן, התחברות עצמאית לשיעורים מקוונים, מעקב אחר מילוי מטלות, יקיצה עצמאית בבוקר, יכולת דחיית סיפוקים ויכולת לווסת גרויים חיצוניים. חשוב לציין, שכישורים אלה הינם בעלי ערך רב בחיים הבוגרים, ורכישתם בגיל צעיר מסייעת לתפקוד מיטבי בגילאים מאוחרים יותר.
בימי שיגרה, הפיקוח של צוותי החינוך וכן של ההורים הדוק יותר, ועל כן נדרשים התלמידים פחות במיומנויות אלה. ואילו בתקופה זו, הגרויים בסביבת הלמידה (הבית) גבוהים יותר, וחלקם בשליטה בלעדית של התלמיד/ה. כך למשל, התלמיד/ה יכול להיות נוכח בשיעור, אולם לעבור מסך ולשחק או להתכתב בוואטסאפ מבלי שהמורה ידע על כך. גם ההורים טרודים בשגרת יומם ואינם יודעים מה עושה הילד בכל רגע נתון.
תלמידים אשר מתקשים לפתח את הכישורים הנדרשים חווים ירידה בהישגים לימודיים. לכך, עלולות להתווסף תחושות קשות של אכזבה, תסכול וכשלון, אשר מעצימות את קשיי ההתמודדות, ואלה בתורם מעצימים את תחושות התסכול וכן הלאה..
כהורים, ניתן לחזק את כישורי הלומד העצמאי במספר דרכים:
מומלץ לייצר שיח ערכי עם הילדים, על חשיבות פיתוח מיומנויות אלה כ"כישורי חיים" אשר רכישתם מהווה נכס לחיים הבוגרים.
בארוחת הערב, לשתף בחוויות הצלחה וכן בקשיים שעלו, ללמוד מההצלחות וגם מהכשלונות.
אם הילד/ה מתעורר/ת באופן עצמאי – להציע לו לשים את השעון המעורר רחוק מהמיטה, במיקום אשר ידרוש לקום פיזית, כדי לא להתפתות לנתק אותו ולחזור לישון.
יש להקפיד על שעות שינה מסודרות כחלק מגבולות הבית.
לחשוב יחד עם הילדים מה עזר להם להתרכז, כיצד ניתן להימנע מגורמים מסיחים (כמו נייד / משחקים וכיו"ב) ולוודא ביצוע.
להביע הערכה למאמצים ולדרך ולהעצים אותם.
ניתן לרכוש לוח מחיק גדול ולסייע בניהול המשימות. למשל, אפשר לכתוב בצבע מסוים את המשימות עצמן (מבחנים, בחנים, עבודות וכו') ובצבע אחר את חלוקת הזמן בכל יום. יש להשאיר מרחב גם לשעות פנאי ותחביבים.
להיוועץ בצוות החינוכי ולשתף בקשיים. לחשוב יחד על פתרונות מותאמים לכל תלמיד/ה.
לנהל שיח על כוחות התמודדות בוני חוסן.
לנהל שיח על מוקד שליטה פנימי (בניגוד למוקד שליטה חיצוני).
חוסן ומוקדי שליטה הינם נושאים שעומדים בפני עצמם, עליהם ארחיב במאמרים נפרדים.
לסיכום, להורים, לצוות החינוכי ולשיתופי הפעולה ביניהם נודע תפקיד חשוב בפיתוח כישורי לומד עצמאי בקרב תלמידים. כישורים אלה חיוניים לתפקוד מיטבי בחייהם העכשוויים של התלמידים, וכן בחייהם הבוגרים בעתיד.